По благословению
Высокопреосвященнейшего Тихона
Митрополита Новосибирского и Бердского



 


Опубликовано 29.11.2016 в рубрике  Образование
 

Концепция воспитательной системы "Воспитать личность"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №16

(МОУ СОШ №16)

155800 Ивановская обл. г. Кинешма ул. Ивана Виноградова д.18

тел. 8 (49331)5-73-78 5-72-01

 

Пояснительная записка

 

Важное место в жизни каждого ребенка занимает школа, которая как сложный социальный механизм отражает характер, проблемы, противоречия общества. Задача педагога – помочь ребенку определиться в этом обществе, выбрать правильное направление, чтобы он не потерялся в многообразии и сложности сегодняшней жизни.

Естественно, ни окружающая среда общения, ни даже семейное воспитание не помогут в полной мере адекватно активизировать процесс социализированности наших подростков. Школа же благодаря своему воспитательному потенциалу способна помочь в определении ориентации личности каждого ученика. Этот потенциал школы может быть реализован при соответствующих условиях, важнейшим из которых является умение педагогов управлять процессом воспитания учащихся и «строить» из каждого обучающего личность социально активную, гражданственную, способную взаимодействовать с окружающим социумом.

Концепция воспитательной работы подразумевает, что школа создает условия для самореализации и самоутверждения учащихся, что, несомненно, способствует их творческому самовыражению, культурному росту и гражданской зрелости. Ведь ребенок в процессе своей жизнедеятельности развивается не только физически, психически и т. д., но исоциально. Причем все виды его развития проявляются в его социальном взаимодействии не только с окружающим социумом в школьном возрасте, но и с обществом в целом, когда он «выйдет в большую жизнь». Качество этого взаимодействия и есть результат воспитания.

Разрабатывая концепцию воспитательной работы школы, педагогический коллектив использовал собственный немалый опыт воспитательной работы, что помогло не отойти от школьных традиций в воспитании учащихся. Основными идеями, которые легли в основу воспитательной системы школы, являются идеи педагогики гуманизма, сотрудничества, формирования единого воспитательного, развивающего пространства, связь с семьей.

 

Сущность концепции и основные подходы.

 

 

Педагогический процесс в школе должен строится на идеях гуманистического воспитания. В современном российском обществе воспитание должно быть направлено на всестороннее гармоничное развитие личности. «Из глубины веков, - пишет В.А. Караковский, - дошла до нас мечта человечества о свободной, всесторонне развитой, гармонической личности, и нет основания и сегодня отказываться от нее как от сверхцели»

 

Методической целью разработанной концепции является «Формирование у педагогического коллектива школы системного видения процесса воспитания и актуализации потребности в совершенствовании и обновлении практики воспитательной работы с обучающимися в условиях модернизации образования».

Основная цель концепции: «Создание в школе условий для развития социально активной личности, сочетающей в себе высокие нравственные качества, творческую активность и гражданственность».

Указанная цель требует решения ряда задач:

1) создание условий развития и воспитания творческой индивидуальной личности ребенка;

2) содействие учащимся в освоении культурных ценностей общества, в котором они живут, и способов самоопределения в них;

3) содействие формированию сознательного отношения ребенка к своему здоровью как естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного развития;

4)предоставление учащимся возможностей выбора творческой деятельности и способов ее реализации;

5) усиление культурной, духовной, гражданской направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников.

Теоретическая основа: перестройка отношений между детьми и взрослыми - от отношений субординации к отношениям сотрудничества.

 

Ученик - не средство, не материал, он - цель. Он - это то, что в нем заложено, его индивидуальные возможности, способности, его силы в процессе жизненного определения.

 

Образовательный процесс в школе должен стать благоприятной средой для развития личности ученика.

 

Исходя из этого, наиболее актуальными следует считать следующие подходы:

 

·гуманистического воспитания;

 

·личностный;

 

·деятельностный;

 

·целостный;

 

·комплексный.

 

Принципы воспитательной работы.

Одна из ведущих задач педагогического коллектива школы – это создание культурной среды развития ребенка и оказания ему помощи в самоопределении.Педагоги школы понимают и принимают, что социально развитая личность– это свободная развитая личность. Воспитание такой личности требует исключения из воспитательной практики любых методов принуждения. Именно поэтому система воспитательной работы школы базируется на следующих принципах:

·Принцип гуманистической направленности воспитания - предполагает отношение к воспитанникам как ответственным субъектам собственного развития, стратегию взаимодействия, основанную на субъективных отношениях.

·Принцип природосообразности - предполагает, что образование должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов; согласовываться с общими законами развития природы и человека как её неотрывной части; развивать у неё" ответственность за дальнейшую эволюцию ноосферы в целом и самого себя.

·Принцип культуросообразности - заключается в том, что образование должно открывать ребёнку дверь в мировую культуру (основываться на культурных общечеловеческих ценностях) через постижение ценностей и норм конкретной национальной и региональной культуры.

·Принцип эффективности социального взаимодействия - предполагает воспитание в коллективах различного типа, расширение сферы общения, формирует навыки социальной адаптации, самореализации.

·Принцип ориентации воспитания на развитие социальной и культурной компетенции - предполагает, что стратегия воспитания должна быть направлена на помощь ребенку в освоении социокультурного опыта и в свободном самоопределении в социальном окружении.

·Принцип системности - утверждает, что невозможно взаимодействие только с одним элементом системы - взаимодействие всегда комплексно и оказывает влияние на всю систему.

·Принцип адаптивности. Каждый должен чувствовать себя как дома, найти своё место в семье-школе.

·Принцип психологической комфортности. Этот принцип заключается в снятие всех стрессообразующих факторов; создание атмосферы, при которой ребёнок раскрепощён, раскован; создание атмосферы успешности, ощущения продвижения вперёд, достижения поставленной цели.

·Принцип творческой самодеятельности.

·Принцип обратной связи.

·Принцип здравого смысла.

·Демократизм.

·Дисциплина и порядок.

·Стимулирование и вознаграждение.

 

 

Содержание воспитательного процесса.

 

 

Исходя из системного подхода, можно выделить 3 слоя воспитательного взаимодействия с личностью ученика.

 

Первый слой - это воспитательная система всей школы, в рамках которой педагогический коллектив будет стремиться упорядочить влияние всех факторов и структур школьного сообщества на процесс развития учащихся.

 

Второй слой - это воспитательное пространство класса, где и происходит наибольшее количество актов педагогического взаимодействия.

 

Третий слой - это система педагогического обеспечения индивидуального развития ребенка.

 

Отсюда одновременная работа по созданию системы индивидуального развития каждого ребенка, который включен в воспитательные пространства класса, которое, в свою очередь, включено в воспитательную систему школы.

 

Результат:

 

1) Формирование воспитательной системы, где каждый ребенок открывает себя в сотрудничестве с другими и с самим собой.

 

2) Создание органов самоуправления

 

3) Организация планирования, которое охватит все структуры школы.

 

4) Развитие дополнительного образования.

 

5) Разработка нормативно-правовой базы.

 

6) Создание условий для повышения профессионального уровня педагогов.

 

7) Совершенствование работы с родителями: педагогический лекторий, совместные конкурсы, выставки.

Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Наша концепция воспитания предлагает свое понимание содержания параметров социально активной личности.

1. Социально активная личность – это культурный, воспитанный человек. Педагогические аспекты этого утверждения состоят в воспитании у учащихся освоения различных способов жизнедеятельности (основной из которых – здоровьесберегающий и который для нашей школы является одним из приоритетных), развитие практических потребностей, осуществление жизненного самоопределения.

2.Социально активная личность – это духовная личность. Работа в этом направлении подразумевает овладение учащимися общечеловеческими нормами нравственности. Кроме этого, целевые установки воспитания социально активной личностисвязываются также с образом гражданина – патриота своей страны.

3.Социально – активная личность – личность творческая. Этот аспект включает поддержку и помощь воспитанникам в реализации творческих способностей, создание творческой школьной среды.

4.Социально-активная личность – гуманная личность. Работа в этом направлении заключается в воспитании безопасной личности, т.е. личности, не способной причинить вред ни людям, ни природе, ни себе.

 

 

 

Подходы к управлению воспитательной системой.

 

 

Управление воспитательной системой, находящейся в режиме функционирования, определяется системным подходом, когда система и объект управления имеет определённую организационную структуру, т.е. она разделена на части (структурные подразделения), за которыми закреплены полномочия и ответственность и определены их отношения и правила взаимодействия по горизонтали и вертикали.

 

Управление развитием воспитательной системы осуществляется через конкретизацию целей воспитания, расширение ведущих видов деятельности, реализацию проектов.

 

Стратегическое руководство и контроль осуществляет директор школы.

 

Тактическое руководство осуществляют заместители директора. Они же являются координаторами проектов.

 

Руководители МО осуществляют методическую помощь и выявляют состояние программного обеспечения.

 

Психолого-педагогическое диагностирование педагогов и учащихся осуществляет учитель, ответственный за работу психолога.

 

Старшая вожатая осуществляет различную совместную деятельность учащихся.

 

Педагоги являются консультантами в работе органов самоуправления.

 

Руководители кружков, секций осуществляют оперативное управление, т. е. действия в имеющихся условиях.

 

Учащиеся осуществляют самоуправление.

 

Родители являются соучастниками образовательного процесса.

 

 

Материально-техническое обеспечение.

 

Развитие воспитательной системы требует финансовых ресурсов на приобретение различного оборудования.

 

Основным источником финансирования являются средства районного бюджета и внебюджетные средства. Объем финансирования ежегодно может уточняться исходя из возможностей бюджетов.

 

Так же решить проблему финансирования можно через реализацию проектов, а также используя спонсорскую помощь родителей, организаций.

 

 

Научно-методическое обеспечение.

 

Реализация идеи по развитию воспитательной системы непрерывно связано с научно-методическим обеспечением и проведением комплекса мероприятий, направленных на активизацию образовательной деятельности:

 

расширение связей с научными учреждениями;

 

развитие информационного обеспечения с целью повышения квалификации и профессиональной переподготовки;

 

формирование современного учебно-методического обеспечения школы;

 

внедрение современных педагогических технологий для проектирования и управления процессом образования;

Деятельность

·диагностическая,

·учебно-познавательная,

·трудовая,

·общественно-полезная,

·эстетическая,

·художественно-творческая,

·ценностно-ориентировочная,

·спортивно-оздоровительная,

·коррекционная.

Технологии

·инновационные технологии,

·передовой педагогический опыт,

·методика коллективной творческой деятельности.

 

Этапы реализации концепции

 

1 Этап – Этап становления.

 

Цель: Формирование концепции воспитательной системы как совокупности основных педагогических идей.

 

Задачи:

 

1. Выделить системообразующую деятельность, которая отражала бы коллективные потребности и детей, и взрослых; была бы значима для школы; обеспечена материально-технической базой, кадрами.

 

2. Введение инноваций в школьную жизнь.

 

3. Создание модели выпускника.

 

4. Формирование связей с внешней средой.

 

Ожидаемый результат:

 

Цели воспитательной деятельности должны быть сформулированы, внедрены в сознание педагогов, детей и их родителей.

 

 

 

2 Этап – Отработка содержания деятельности и структуры воспитательной системы.

 

Цель: Развитие инициативы, творчества, традиций, содружества детей и взрослых.

 

Задачи:

 

1. Утвердить приоритетные направления функционирования воспитательной системы.

 

2. Развивать общешкольные школьные коллективы и создавать временные.

 

3. Развивать самоуправление.

 

4. Развивать взаимодействие школы с внешней средой.

 

5. Обеспечить нормативно-правовые условия функционирования воспитательной системы.

 

Ожидаемый результат: Программа развития воспитания как часть Программы развития школы. Создание нормативно-правовой базы и методического обеспечения воспитательной системы.

 

 

3 Этап – Завершающий. Система окончательно сформирована.

 

Цель: Усиление интеграции учебной и внеучебной деятельности.

 

Задачи:

 

1. Содружество детей и взрослых.

 

2. Реализация личностного подхода.

 

3. Развитие нового педагогического мышления педагогов, основанного на самоанализе и педагогическом творчестве.

 

4. Многообразие форм, методов и приемов воспитательной работы.

 

Ожидаемый результат: Создание воспитательной системы школы, обобщение опыта работы, создание новых традиций.

 

 

4 этап – Этап обновления и перестройки.

 

Цель: Рост социальных потребностей коллектива.

 

Задачи:

 

1. Введение инноваций, ведущих к изменениям системы.

 

2. Разнообразие содержания.

 

3. Усложнение организационных и управленческих процессов.

 

Ожидаемый результат: Совершенствование воспитательной системы школы, подъем на новый более высокий уровень.

Успешной реализации концепции воспитания способствует разработанная Программа развития воспитания, где отражены цели, задачи, направления работы, этапы и методы реализации мероприятий по развитию воспитательной системы школы; скоординированность действий всех участников образовательного процесса: администрации, классных руководителей, родителей и учащихся. В качестве подпрограмм в школе разработаны и действуют:

 

- Программа «Одаренные дети»

 

- Программа воспитания здорового образа жизни «Здоровье»

 

- Программа гражданского воспитания учащихся «Отечество»

 

- Программа профилактики безнадзорности и правонарушений.

 

- Программа профилактики наркомании и токсикомании среди несовершеннолетних

 

- Программа дополнительного образования.

 

- Программа летней занятости учащихся «Лето».

 

 

Концепция воспитательной системы образовательного учреждения строится на основе концепций В.А.Караковского, Л.И.Новиковой, Н.Л.Селивановой, Сухомлинского В.А., Караковского В.А., Ушинского К.Д., Иванова И.П., Щурковой Н.Е. и развивается в соответствии с законом РФ «Об образовании», письмом Министерства образования РФ «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении», Конвенцией о правах ребенка, федеральных законов в сфере образования, Устава МОУ СОШ №16.

 

 

 

 
2013г.
 
 
Помочь порталу

  Оцените актуальность  
   Всего голосов: 1    
  Версия для печати        Просмотров: 476

Ключевые слова: Воспитание

html-cсылка на публикацию
Прямая ссылка на публикацию

 
  Не нашли на странице? Поищите по сайту.
  

 

Самое новое:     все >>>


Объявления:   все >>>

8 декабря
8 декабря 2017 года состоится пленарное заседание VII Искитимских Рождественских...
7 декабря
В Новосибирске на Рождественских Чтениях обсудят вопросы служения глухим людям...
22 октября
Возобновляет свою работу проект "Школа духовной безопасности"...
18.08 2017
Искитимская епархия просит оказать содействие в сборе экспонатов и сведений для создания...
Работа
В Епархиальное подсобное хозяйство села Новошилово требуются сотрудники...

Нравится Друзья


Популярное:

Подписаться на рассылку новостей






    Архив новостей:

Ноябрь 2017 (151)
Октябрь 2017 (173)
Сентябрь 2017 (182)
Август 2017 (151)
Июль 2017 (139)
Июнь 2017 (113)

«    Ноябрь 2017    »
ПнВтСрЧтПтСбВс
 12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
27282930 

ЧИСТЫЙ ИНТЕРНЕТ - logoSlovo.RU  Каталог Православное Христианство.Ру
 Участник сообщества епархиальных ресурсов. Все православные сайты Новосибирской Епархии  службы мониторинга серверов

Яндекс.Метрика